教育現場

遠距M型化 城鄉差距、學習落差擴大 家長陪伴是關鍵

國內疫情持續延燒,高中以下校園遠距教學再延一周,走過去年的三級警戒,師生已可立刻上手,也較無設備缺乏的問題,然而在教育現場中,卻呈現學習雙峰現象。示意圖。圖/聯合報系資料照片
國內疫情持續延燒,高中以下校園遠距教學再延一周,走過去年的三級警戒,師生已可立刻上手,也較無設備缺乏的問題,然而在教育現場中,卻呈現學習雙峰現象。示意圖。圖/聯合報系資料照片

國內疫情持續延燒,高中以下校園遠距教學再延一周,走過去年的三級警戒,師生已可立刻上手,也較無設備缺乏的問題,然而在教育現場,赤裸裸地呈現出學習上的M化雙峰現象。

雲林土庫鎮圖書館館長在臉書分享圖書館幾位孩子借用電腦視訊上課,其中有孩子連要帶書都不知道,讓她有感而發地說,除了充足設備,孩子還需要有大人引導協助,否則當教育列車開往「停課不停學」的目的地時,有些家中貧困或是資源不足的孩子,只能在月台上望著列車駛去,距離越來越遠。

專家提到遠距視訊是一個放大鏡,以往在實體課程中,不管有否學習動機、能力如何,老師能全程掌控,導致這些根本原因被縮小,影響不大。然而,一旦遠距課程開跑,老師無法在旁盯著,若學習力不足、無自主學習能力等,問題就會被放大,更形成遠距M型化。

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