高教視窗

【雙語大學KPI化／中】全英授課不只挑戰說、寫 台大生：很吃老師口音

有台大校友說，全英語授課「很吃老師口音」，有些老師的口語用詞很「台」，或是通常會講很慢，以配合台灣學生。但也有老師非常認真，下很多功夫在口語表達和備課。圖／聯合報系資料照片
有台大校友說，全英語授課「很吃老師口音」，有些老師的口語用詞很「台」，或是通常會講很慢，以配合台灣學生。但也有老師非常認真，下很多功夫在口語表達和備課。圖／聯合報系資料照片
聯合報 ／ 記者馮靖惠

學生的英文聽讀說寫四項技能，同時具備「歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構」（CEFR）B2程度，才能順利在全英語課程（EMI）中學習。但教育部調查發現，目前我國高三生在「說」僅8.27%達B2以上，是實施EMI最大的挑戰。曾上過全英課程的台大學生說，全英授課「很吃老師口音」，有些老師的口語用詞很「台」，有聽沒有懂。也有台大學生擔心恐有學習成效與文化霸權的狀況。

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教育部 台大 大學生 雙語政策 英語能力 高教

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有大學教師指出，EMI的KPI像「兩面刃」是，校方這樣「衝」，只是在教學生為體制設的目標服務。圖為大學英語授課示意圖。圖／聯合報系資料照片

【雙語大學KPI化／下】新聘教師「綁」全英課程 學校衝「業績」真對學生好？

為推動雙語大學，中山大學修正教師聘約，明定111學年度後的新聘教師，每學期至少開設一門全英語EMI（English as a Medium of Instruction）課程；台灣師範大學也規畫，EMI授課大學部通識課程跟各學系專業課程都至少四分之一。部分教授認為，KPI是兩面刃，好像成就了「大學品牌」，但獲益的是誰？行政高層失心瘋地衝，甚至濫用「增能」一詞，無限上綱恐會成了災難。

政府推動大學全英語授課（EMI），不過，根據現行國內EMI推動量能評估，目前國內一般大學專任教師可進行全英語授課的教師，僅占全體專任教師18.62%。示意圖。圖／聯合報系資料照片

【雙語大學KPI化／上】僅1成8教師可全英語授課 「怕反彈也怕學生聽嘸」

政府推動2030雙語國家政策發展藍圖，推動大學全英語授課（EMI），不過，根據現行國內EMI推動量能評估，目前國內一般大學專任教師可進行全英語授課的教師，僅占全體專任教師18.62%，以台大為例，現行能夠直接在課表中，提供英語授課科目的教師約占2成3。學者分析，就算有國外博士學歷，很多大學教師對英文授課能力仍不夠有把握，也擔心上英文導致教學意見的分數變低，更對學生的英文能力沒有信心。

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