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豐原校園霸凌再掀不適任教師爭論 教育環境惡化才是元凶?

根據國家人權委員會統計,41%的中小學生曾經受到老師言語霸凌。人本基金會理事長馮喬蘭表示,在所有通報流程中,最籠統的就是「不當管教」,但不當管教的定義是什麼?至今教育界並沒有一個不當管教的明確內容。此為示意圖。圖/聯合報系資料照片
根據國家人權委員會統計,41%的中小學生曾經受到老師言語霸凌。人本基金會理事長馮喬蘭表示,在所有通報流程中,最籠統的就是「不當管教」,但不當管教的定義是什麼?至今教育界並沒有一個不當管教的明確內容。此為示意圖。圖/聯合報系資料照片

台中市豐原高中在今年3月爆發校園霸凌事件,霸凌的主要加害者並非同儕而是學校老師與教官,最終導致男同學為捍衛自身清白選擇結束生命。案件爆發之後,涉事教師與教官以及校長都被懲處,「不適任教師」的問題再度引發外界討論,也引起朝野重視積極尋求解方。然而老師們的壓力與情緒隨著少子化、科技發展等越來越緊繃,班導師一職成為沒人要接的燙手山芋,若真的遇到問題,也沒有人可以提供老師完善的協助,會不會惡劣的教育環境,才是導致老師與學生紛紛受傷的元凶?

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