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現在校長一任4年，得續任一次，8年期滿須回任或轉任遴選他校。但這套制度的疏漏就是沒有「合於社會期待的校長評鑑制度」，各縣市現職校長汰除率幾乎不到1％。一名北部國小資深教師揭露，校長第一任4年期滿，就開始規畫「合縱連橫」，彼此手中都有任期名單可預先「喬」位，避免任滿卻無校可去。各縣市每年能提出的校長缺額少的可憐，培訓一堆候用校長。連上場的機會都付之闕如。
108課綱不只改變過往高中的學習風景，大學端的選才機制也跟著調整。除了學測成績，教授也可以從記錄高中3年的學習歷程檔案裡，看見學生在校訂必修、多元選修等課程中展現的校內課程成果。 但很多高中家長擔心的是，大學端真的了解高中的108課綱變革嗎？教授真的會認真看學習歷程檔案嗎？為讓高中育才、大學選才銜接順利，教育部從2017年至今，共砸下7.5億元在大學端推動「大學招生專業化發展計畫」（後簡稱大學招生專業化），希望各大學提出客觀的審查尺規，並鼓勵與高中端互動，落實108課綱的適性揚才理念。
大學「教學滿意度調查」讓師生關係有如服務業？有教授提到，有被當掉的學生聯合同學一起給老師低分評價，甚至對老師說「我們才是你們的衣食父母」。今年8月上任的華梵大學校長林從一決定大刀闊斧，推動「教師同儕觀課」替代學生教學評量，不過也有教師反對，認為同儕觀課恐干預學術自由及教學自主。
因應疫情，停課不停學進入第三周，也開始邁入老師、家長、孩子、政府教育拉鋸戰。本報掌握，嘉義縣政府近日發出一紙公文給所屬國中小學，要求教師填寫「線上教學自我檢核表」，且官員將不定時到校抽訪，讓近期承受不少壓力教師「炸鍋」。有教師認為，政府防弊思維到了極點，「工作量比以往暴增，更磨損老師對線上教學的熱忱」。
校園霸凌頻傳，許多家長趁暑假送孩子學防身術；坊間興起「壞教練」情境式教學，在全台親子共學團體很風行，上課時孩子被嚇到眼淚、尖叫四起，在旁觀課的家長也落下不捨的眼淚，孩子甚至會作噩夢、得去收驚，但還是不斷來上課。
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