1990年代日本政府將高教重心移往研究所，跟著日本迎來博士漂流時代。50多歲還在領兼任教師微薄鐘點費或當助教，等待轉正的一天。更悲劇的是，今年春天大學與研究機構規避勞基法，大刀一砍，劈毀近2000人仰賴的浮木。
今天是教師節，教育界的問候語是「教師節快樂」，但是如果認真看台灣教育的現況，老師們可能也快樂不起來。前幾天聽到一名在私立大學當專案教師的友人說，學校通知他不再續聘，契約到今年底，就一張公文，沒有具體說明。在目前的高教現場，專案教師和兼任教師成為不穩定的勞動者，已是普遍現象。助理教授需在期限內升等，年輕學者形容，升副教授之前，如同開啟「地獄模式」，嚴重過勞。40、50歲的大學教師，面臨研究、教學、服務三頭燒，不少人身陷憂鬱之苦...
少子化下許多私立大專校院改採「減弱扶強」，將近年招生不盡理想的弱勢科系減招，名額挪移至招牌強勢科系。本報掌握，一私立大學熱門科系本學年招生名額暴增180人，專任教師數卻未跟上，形同專任人力需負擔更多學生；更有私校設有「潛規則」新進教師均從「可割可棄」的專案起聘，三年熬出頭，才有機會「上岸」成為正式專任職，話雖如此，如果不是高層人馬，還是很難「扶正」。教育部為此設立「上限令」，有用嗎？
根據調查，如果將「兼任」和「博士後」兩者的人數加起來，定義為在高教圈中的流浪狀態，第一名是藝術學門。藝術領域資深教授揭露，音樂系兼任教師特別多，其中「水很深」、很多「不能說的秘密」。至於人文博士謀職不易，變成在校博士生跟畢業後博士「搶」或「卡」課，聘任過程也衍生不少弊端。目前人文學門博士後名額仍有限，受影響最深的人文學門兼任老師們，有課可教者已比排不到課者幸運。 台灣大學教師薪水太低，學費又不能漲。音樂系學生出國讀書要花很多錢，回台當助理教授薪水卻太低，有人去歐美國家讀博士花了將近千萬元，回台到國立大學當助理教授，月薪只有6萬多元，加上大學端不能漲學費，聘一個專任教師一年約花100萬元，聘一個兼任老師只需付鐘點費，可能20、30萬元...
台灣高教臨時工現象嚴重，不少兼任教師為多賺些薪水、多幾門課的鐘點費而「走跳」數間大學。根據研究，大學兼任教師比率最多的前三名博士畢業學門為藝術、人文和社會及行為科學。資深學者說，台灣高教「偏食」嚴重，人社藝術領域被視為「邊角料」，不增加專任員額，只好以非典型勞動解決教學需求，又用荒謬的KPI阻斷新血引入，流浪博士和流浪教師滿是。 各校徵求老師的資格門檻極高，但「剛畢業的新科博士，怎麼可能有兩三篇核心期刊或者主持過科技部案？」也有大學教授鼓勵年輕博士，大環境雖悲觀，但學術能力養成是自己能做的。...
少子化海嘯衝擊，退場或可能退場的大學教師因為研究能量不夠，很難轉到國立或前段私立大學，恐成為流浪教授。退場流浪教授增加，間接造成新科博士的就職壓力，所以有些新科博士會選擇西進中國大陸任教。教育界擔心，台灣高等教育如果不徹底改變，很難吸引年輕人投入，惡性循環之下，一定會衝擊國力。
因缺乏法律保障，大學專案教師制遭濫用，甚至被稱為「免洗筷」。教育部祭出「上限令」，至120學年，各校專案教師占比上限均為8％。台大一級主管表示，專案教師是編制外員額，減少專案教師，某種程度就是少了工作機會，這個負面效應，恐對競爭力稍弱的博士生有較大影響，也有頂大教授認為，私校萎縮沒保障，頂大門檻高壓力大，兩方都讓很多年輕人不想投入，大學教職缺已經越來越沒有吸引力，教育部如果繼續放任這種現象，又放任「二春雙薪」教授，對高教體制的公平性會有極大的傷害。
一名在北部老牌私立大學成功從專案教師「轉正」的梅子（化名），撐過校內規定的3年條款，在聘期到期前「壓線」轉為專任助理教授，過程曲折。她揭露轉正有「潛規則」，一篇SSCI或TSSCI收錄的期刊論文發表，一個公部門的研究計畫或補助計畫，一門全英文授課。某頂大專案教師還是國科會愛因斯坦計畫得主，都這麼厲害了還只能當專案，令許多大學教授汗顏。
教育部1998年開放大學聘任專案教師，導致近年來大學大量以專案教師代替編制內專任教師，減少人事成本。博士們有的被大學有機會轉專任的話術「哄騙」，卻一直等不到「轉正」，也有教師透露，學校覺得專案就很好用，做牛做馬都不敢拒絕，何必轉成編制內？教團揭露，很多大學系所在新聘教師時，就要求先擔任一至兩年專案教師，有專任缺釋出時，會有默契地優先錄取有專案經驗的教師。好處是專案教師相對轉正有軌道可循，壞處是反而導致許多外來應徵者得「陪榜」。
立法院日前三讀通過「國民教育法」修正案，未來國中小校務會議應邀學生代表列席，引發爭論。中小學校務會議是校園最高層級會議，決議校內重要決策，組成對象包括校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表及職工代表，各校可決定採「全體制」或「代表制」，而代表如何組成、議事如何進行，常左右會議結果，甚至引發親師衝突。 有家長團體表示，校務會議代表問題不是單一事件，而是家長們團結捍衛孩子受教權的開始。因六都教育主管單位對校務會議的家長代表比例規定不一，若不增加家長代表比例，要如何伸張學生權益？但也有校長主張因校制宜，以免流會。
一名曾獲台大教學獎的台大副教授，疑因涉操控教學優良調查、強迫學生須將其填在第1名、給滿分而被校方停聘；有台大教授說，願意花時間填寫教學意見調查的學生愈趨低落，最有可能是討厭課程、積怨已久的學生想「發洩」，當大學老師內心要夠強大，甚至有懷孕的女老師說不敢看學生寫的評鑑，「怕氣到流產」，但現在大學卻把這類教學評鑑和教師教學表現掛鉤，有教授抱怨，教學獎很像在「酬庸」用輪流的。
留美的藝術碩士Paul在私大兼課22年，薪水僅調20%，但他給工讀生的起薪已經翻倍，備課、交通成本自行負擔，寒暑假沒薪水，他直言兼任教師薪水根本是在「褻瀆」知識分子；有人很拚命同時兼7、8間學校，不斷趕場月薪才有6萬元。本土博士Leo感嘆，當年的教授鼓勵他在國內念博士，卻又在他畢業後找工作時嫌棄本土博士，他怒批國內博士班該廢的趕快廢，不要讓更多年輕人浪費青春，還要面臨「畢業即失業」的窘境。
全台每年約有4萬多人在大學兼課，本報掌握，111學年度多達1萬多人不被學校續聘，等於每4個兼任師就有一人工作被砍，32校不續聘超過百人，教師數最多的台大，一年約有2100名兼任教師，111學年有404名兼任教師不被續聘；大學兼任師感嘆，每學年都要面臨一次「失業恐懼」，更「暗黑」的是連兼任的機會只給「國王的人馬」，少子化更是私校排除異己的常見藉口。
台灣與日本的公立學校教師都不發加班費，為何高雄市政府讓教職員加班1小時可補休1.5小時，遭家長團體抗議，老師的訴求又是什麼。聯合數位版在2月10日、11日分兩天探討兩國教師的加班費大戰。
台灣與日本的公立學校教師都不發加班費，但教師有寒暑假，學期間就該無償超時工作嗎？日本公立學校教師每月薪水一律增額4%，補償這份職業的特殊性，不過眾多教師認為，這正是迫使他們無止盡加班的元凶，有人因而提告。台灣的高雄市政府讓教職員加班1小時可補休1.5小時，又為何遭家長團體抗議。聯合數位版在2月10日、11日分兩天探討兩國教師的加班費大戰。
新竹市前市長林智堅與桃園市前市長長鄭文燦論文遭撤銷，兩人的指導教授陳明通是國發所兼任教授，同樣被檢舉違反學術倫理。台大修訂學則，為兼顧學生權益及維持學術品質，明定兼任教師不能單獨指導研究生，若要指導，須與專任教師共同指導。不過有台大資深教授認為，如果研究生寫的是某個特定領域，而這個兼任老師正好是這方面的專家，擔任指導教授，從學術上並無不可，即使找專任老師共同掛名指導，也只是形式，僅有學術責任而已。但如果找兼任單獨指導，只是為了護航畢業，當然就另當別論。可是這種狀況也可能會發生在專任老師身上。...
目前多數高職是以統測升學準備的訴求進行教學，與職場技術需求脫軌，造成學生的學習意願低落，老師必須花更多心力，喚起學生的學習熱忱。教專業科目的資深高職教師說，目前多數高職的教學內容與職場技術需求脫軌，最有名的案例是某高工電子科，完全不上實習課，實習材料費都買統測題本。
最近在臉書社群「靠北教甄」一篇文章敘述後段高職是個澆熄教學熱情的鬼地方、抱怨學生學習低落，引發討論。高職教師們多半承認，初任教師若在後段高職教書會很痛苦，軟硬兼「失」，上課途中一隻手錶往講台飛過來或一串髒話問候，精心設計的教學活動學生沒有共鳴。身為後段高職的老師，要先會「管」，才需要會「教」。用學生視角看待事情，甚至陪學生一起罰站、掃廁所。培養學生的態度往往需要老師以身作則。
教育部在民國106年加強推動中小學行政減量，儘管提出延長評鑑、減少研習天數等策略，對於第一線的教師來說，行政工作有增無減，壓得喘不過氣，甚至為此犧牲教學本務，成為不快樂教師。今年選舉，包括國民黨高雄市長參選人柯志恩、時代力量苗栗縣長參選人宋國鼎把行政減量當成政見，他們都看到了問題，全國教育產業總工會秘書長劉亞平說，老師做這些行政工作有意義嗎？真正的教學是在現場，不是嗎？
台灣從2021年開始執行「2030雙語政策」，藉由4年100億元的龐大經費，讓國小到大專院校共300多萬名學生接觸更多雙語課程。為了培養具全球化視野的人才、提升國人英語能力，日本近年也從教育面著手提升雙語基礎，卻面臨不少與台灣類似的挑戰，值得借鏡省思。
